Près d'un an dans le battage médiatique générateur, l'alarme précoce des éducateurs a cédé la place au pragmatisme. De nombreux étudiants ont constitué la tendance de la technologie à «halluciner» ou à fabriquer des informations. David Banks, le chancelier des écoles publiques de New York, a écrit que le district était maintenant «Déterminé à embrasser«AI génératif – malgré interdit it des réseaux scolaires l'année dernière. De nombreux enseignants se concentrent désormais sur des affectations qui nécessitent une pensée critique, en utilisant l'IA pour déclencher de nouvelles conversations en classe et se méfier des outils qui prétendent pouvoir attraper des tricheurs d'IA.

Les institutions et les éducateurs se retrouvent désormais également dans la position inquiet non seulement de lutter contre une technologie qu'ils n'ont pas demandée, mais aussi avec quelque chose qui pourrait radicalement remodeler leur travail et le monde dans lequel leurs étudiants grandiront.

Lisa Parry, directrice de l'école K – 12 et professeur de composition en anglais AP dans les régions rurales d'Arlington, Dakota du Sud, dit qu'elle «embrasse prudemment» de la génération en cette année scolaire. Elle est toujours inquiet de la façon dont Chatgpt, qui n'est pas bloqué sur les réseaux scolaires, pourrait permettre la tricherie. Mais elle souligne également que le plagiat a toujours été une préoccupation pour les enseignants, c'est pourquoi, chaque année, elle a ses élèves à écrire leurs premiers tâches en classe afin qu'elle puisse avoir une idée de leurs capacités.

Cette année, Parry prévoit que ses étudiants en anglais utilisent Chatgpt comme «un moteur de recherche sur les stéroïdes» pour aider à réfléchir à des sujets d'essais. «Chatgpt a un grand pouvoir pour faire le bien, et il a le pouvoir de saper ce que nous essayons de faire ici académiquement», dit-elle. “Mais je ne veux pas jeter le bébé avec l'eau du bain.”

La pensée de Parry est conforme à une idée que Chatgpt pourrait faire pour l'écriture et la recherche de ce qu'une calculatrice a fait pour les mathématiques: aide les étudiants dans les parties les plus fastidieuses du travail et leur permettent d'en réaliser plus. Mais les éducateurs sont également aux prises avec la technologie avant que quiconque ne comprenne vraiment quels emplois ou tâches il peut automatiser – ou avant qu'il n'y ait un consensus sur la façon dont il pourrait être utilisé. «On nous apprend différentes technologies à mesure qu'elles émergent», explique Lalitha Vasudevan, professeur de technologie et d'éducation au Teachers College de l'Université Columbia. “Mais nous n'avons en fait aucune idée de la façon dont ils vont se jouer.”

Codes de triche

La course à éliminer les tricheurs – AI générative ou non – continue. Turnitin, le vérificateur du plagiat populaire, a développé un outil de détection d'IA qui met en évidence quelles parties d'un écriture peuvent avoir été générées par l'IA. (Turnitin appartient à Advance, qui possède également Condé Nast, éditeur de Wired.) Entre avril et juillet, Turnitin révisé Plus de 65 millions de soumissions et ont constaté que 10,3% de ces soumissions contenaient l'écriture d'IA dans potentiellement plus de 20% de leur travail, avec environ 3,3% des soumissions signalées comme potentiellement à 80% générées par l'AI. Mais de tels systèmes ne sont pas infaillibles: Turnitin dit qu'il y a un sujet sur un 4% Taux de faux positifs sur son détecteur pour déterminer si une phrase a été écrite par l'IA.

En raison de ces faux positifs, Turnitin recommande également aux éducateurs d'avoir des conversations avec des étudiants plutôt que de les défaillants ou de les accuser de tricherie. «C'est simplement censé être des informations pour que l'éducateur décide de ce qu'ils veulent en faire», explique Annie Chechitelli, chef de produit de Turnitin. «Ce n'est pas parfait.»